从无障碍设施建设，到残疾人基本生活保障，残疾人的生活牵动着社会福利和社会保障界委员的心。在本次大会上，不少委员都提到了残疾人教育问题，大家认为，除部分重度残疾儿童需要特殊教育之外，大部分残疾儿童都有能力融入普通学校，跟普通孩子一起长大，接受同等教育，获得同样机会。

       “一个听障或者视障的儿童，只要稍加辅助，一样可以学习文学、艺术、音乐，成为社会的栋梁之才。”胡志斌委员说，前几年，各级政府工作的重点是解决残疾人温饱问题和看病难、看病贵的问题，现在部分问题已经得到解决。随着生活的改善，残疾人越来越迫切地希望能够融入社会，用自己的能力回报社会。因此，残疾人接受教育和就业的问题显得尤为迫切。

       胡志斌表示，国家、政府投入大量资金办特殊教育，基本解决了残疾儿童读书的问题。但是，从另一个方面说，特殊教育学校的孩子，在就学过程中同健全儿童几乎完全隔离。健全孩子没有机会了解残疾孩子，残疾孩子也缺乏和主流社会接触的机会。这无形中为残疾儿童融入社会形成了障碍。胡志斌举例子说，他所在的新疆地区，政府投入大量资金，为有条件接受手术的孩子植入电子耳蜗，经过治疗，不少儿童的听力得到一定的恢复，但这些儿童由于语言不标准、听力不及普通孩子等问题往往无法回到普通学校。

       “他们虽然听力不是那么好，不过都是很聪明的，他听不太清楚，老师多讲两遍就是了，有时发音不太准，老师同学帮助他纠正就行了。政府花了这么多钱给孩子做电子耳蜗，就是希望他能够获得更多机会，有更好的条件。但是现在不少学校，只以升学为指挥棒，最终把这些孩子拒之门外，那他们的耳蜗就白做了。”为此，胡志斌建议，大力倡导融合式教育，给有条件的孩子一个融入社会的机会。

       胡志斌的意见得到了张小玲委员的认同。她说，随着社会逐渐进步，20世纪90年代以后，不少残疾人得到了接受高等教育的机会。比起那些自身文化水平比较低的残疾人，这些接受过高等教育的残疾人有着更高的价值理想。他们有的希望能报考公务员，有的希望能够继续深造，通过自己的努力，回报社会，实现人生价值。

       “一些肢体残疾或者视力残疾的残疾人，跟健全考生在同等的时间、条件下考试，是很吃亏的。”为此，张小玲委员建议，在公务员考试、司法考试等考试中对残疾人予以适当倾斜，给残疾人更多机会。

       夏荣强委员今年恰好也提出了关于残疾人教育和考试的提案。他认为，相比较简单地降低考分，更好的方式是细化考场，例如为视力残疾学生设立盲人考场，提供相应工具，不仅不影响其他的学生，还能扩大招收残疾人的范围。

       另外，夏荣强认为，在考试形式上，也应为残疾人做出更加细化的调整：例如取消听障学生英语听力考试，适当增加肢体残疾学生的考试时长，让他们有充分时间克服身体残疾完成考试等。

       委员们认为，现有的法律已经保障了残疾人的权益，但要将这些法律落在实处，还需要更多、更细化的努力。要想解决好残疾人的问题，单纯的“扶贫”是不够的，最重要的是“造血”，即让残疾人能够自食其力，平等参与社会生活。